SOAL UP - MODUL 1 KB-2 : PROFESIONAL (IPA)

Hai Sobat elpedia!! Berikut ini adalah Soal SOAL UP - MODUL 1 KB-2 : PROFESIONAL (IPA). Yuk Gaes!!!..Persiapkan diri kamu, Buktikan bahwa kamu HEBAT!!!
SELAMAT MENGERJAKAN

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memilih jawaban yang kamu anggap benar!

---

SOAL 1

Disajikan sebuah indikator pencapaian kompetensi dalam RPP IPA berikut: “Mengidentifikasi setidaknya dua faktor yang mempengaruhi gejala Archimedes” Materi ajar yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi tersebut adalah ...

A.	gaya apung

B.	tekanan zat cair

C.	udara ada di mana-mana

D.	kenaikan air pada celah sempit

E.	dongkrak hidrolik

Jawaban: A

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU.

SOAL 2

Materi berikut yang tidak sesuai dengan KD. Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut adalah ....

A.	Komponen ekosistem

B.	Jaring-jaring makanan

C.	Bentuk-bentuk interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya

D.	Individu, populasi, komunitas, dan ekosistem

E.	Proses fotosintesis pada malam hari

Jawaban: E

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 3

Perhatikan KD. Menjelaskan berbagai zat aditif dalam bahan makanan dan minuman, zat adiktif serta dampaknya terhadap kesehatan. Materi berikut yang tidak sesuai dengan cakupan KD tersebut adalah ....

A.	Zat-zat pengawet pada bahan makanan dan minuman

B.	Zat-zat pemanis pada bahan makanan dan minuman

C.	Zat-zat pengawet bahan makanan dan minuman

D.	Za-zat adiktif, stimulan dan halusinasi

E.	Hukum bagi pengedar dan penyalahgunaan narkotika dan obat-obat terlarang

Jawaban: E

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 4

Dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik pada materi suhu dan kalor, Bu Rani meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap fenomena perpindahan kalor, yaitu dengan menunjukkan data pengaruh massa terhadap kalor yang diterima oleh benda. Setelah siswa merumuskan masalah dan jawaban sementara, siswa diminta untuk melakukan eksperimen untuk mendapatkan jawaban terhadap masalah yang sudah dirumuskan. Berikut ini prosedur yang paling tepat untuk memfasilitasi siswa melakukan eksperimen adalah ....

A.	Menjelaskan petunjuk eksperimen dan alat-bahan yang dibutuhkan selama eksperimen

B.	Meminta siswa merancang eksperimen menggunakan bahan bacaan, yaitu mengidentifikasi variabel-variabel yang terlibat, mengidentifikasi alat bahan dan merancang prosedur eksperimen, kemudian Bu Rani mengecek membimbing siswa

C.	Bu Rani melakukan demonstrasi bagaimana melakukan eksperimen

D.	Menjelaskan contoh-contoh hasil eksperimen yang sudah dilakukan orang lain

E.	Meminta siswa mencari contoh melalui media google atau sumber lainnya untuk dijadikan rancangan percobaan

Jawaban: C

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 5

Suatu pembelajaran memiliki tujuan sebagai berikut: 1) siswa dapat menjelaskan hukum II Newton dan 2) siswa dapat menerapkan hukum II Newton. Untuk mencapai kedua tujuan tersebut, dilakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dengan kegiatan pendahuluan sebagai berikut:

1. Mengucapkan salam, presensi, dan mengkondisikan kelas untuk belajar
2. Menginformasikan bahwa kita akan melanjutkan pembelajaran minggu lalu (3) ...
3. Memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan menarik benda dengan gaya tertentu, benda yang semula diam menjadi bergerak

Kegiatan yang paling tepat untuk (3) adalah ....

A.	Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda tidak mendapatkan gaya

B.	Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda mendapatkan gaya

C.	Menanyakan pengertian gaya aksi dan gaya reaksi

D.	Menanyakan keterkaitan gaya dengan percepatan

E.	Menjelaskan hukum II Newton

Jawaban: A

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 6

Berikut adalah penggalan tahapan pembelajaran guru untuk tujuan pembelajaran: 1) siswa dapat menjelaskan hukum II Newton dan 2) siswa dapat menerapkan hukum II Newton

1. Meminta satu kelompok tertentu mempresentasikan hasil percobaannya, dan ditanggapi kelompok lain
2. Menguatkan prinsip yang diperoleh , dikenal sebagai hukum II Newton, dan mendiskusikan lebih lanjut berbagai penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3. Memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik, misalnya pujian
4. ...
5. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
6. Menginformasikan apa yang akan dipelajari selanjutnya, dan tugas untuk mempelajarinya

Kegiatan yang paling tepat untuk (4) adalah ....

A.	Bersama siswa merangkum materi yang didapat hari ini, yakni hukum II Newton

B.	Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda tidak mendapatkan gaya

C.	Memberikan postes

D.	Melakukan percobaan hukum II Newton

E.	Guru menjelaskan hukum II Newton

Jawaban: A

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 7

Pak Amir sedang merancang pembelajaran pada KD. Menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak benda. Kegiatan pembelajaran direncanakan menggunakan pendekatan saintifik dan metode eksperimen, berikut ini yang paling tepat sebagai apersepsi adalah ....

A.	Siswa diminta untuk membaca bahan ajar materi tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda pada berbagai literatur

B.	Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda di depan kelas termasuk materi pembelajaran agar siswa menjadi tahu materi sebelum melakukan kegiatan eksperimen

C.	Mengorientasikan siswa pada hasil-hasil kerja gaya dalam kehidupan sehari-hari, kemudian melakukan tanya jawab atau curah pendapat tentang pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari yang relevan dengan pengaruh gaya terhadap gerak benda

D.	Menjelaskan prosedur eksperimen untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak benda di sekitar

E.	Mendemonstrasikan hasil-hasil kerja gaya terhadap gerak benda di depan kelas, kemudian mencontohkan cara melakukan penyelidikan

Jawaban: C

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 8

Bu Hany melakukan pembelajaran materi IPA dengan KD. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar, yang melibatkan pengukuran massa benda dengan menggunakan neraca OHAUS 310. Model pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran langsung (direct instruction) yang melatih siswa mengukur massa tahap demi tahap. Pada pertama, Bu Hany mengklarifikasi tujuan dan memotivasi siswa serta menjelaskan kegiatan belajar siswa. Bu Hany juga menjelaskan pengetahuan deklaratif tentang komponen-komponen neraca dan fungsinya masing-masing termasuk bagaimana menggunakannya. Diantara kegiatan berikut yang merupakan tahap 2 yang seharusnya dilakukan oleh Bu Hany adalah ....

A.	Menjelaskan materi pengukuran

B.	Mendemonstrasikan tahap-tahap pengukuran massa dengan menggunakan neraca OHAUS 310 tahap demi tahap

C.	Memberikan latihan soal kepada siswa

D.	Meminta siswa berdiskusi tentang pengukuran

E.	Melakukan kegiatan pengukuran massa dengan menggunakan neraca OHAUS 310

Jawaban: B

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 9

Dalam merancang pembelajaran, Bu Rina merumuskan indikator pembelajaran, siswa dapat menjelaskan ketelitian menggunakan alat ukur standar dibandingkan dengan alat ukur tak standar yang lazim digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk apersepsi berikut yang paling sesuai untuk indikator tersebut adalah ....

A.	Menunjukkan hasil pengukuran dengan alat ukur standar dan alat ukur tak standar pada suatu besaran tertentu, seperti: suhu

B.	Mendemonstrasikan cara mngukur suatu besaran tertentu menggunakan alat ukur standar

C.	Mendemonstrasikan cara mengukur suatu besaran tertentu menggunakan alat ukur tak standar

D.	Meminta siswa melakukan kegiatan pengukuran suatu besaran tertentu

E.	Meminta siswa menceritakan pengalamannya dalam mengukur suatu besaran tertentu, kemudian melakukan tanya jawab

Jawaban: E

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 10

Dalam suatu kegiatan pengamatan lapangan, para siswa bersama guru mengamati hewan- hewan Invertebrata di tepi pantai. Guru mengajak siswa untuk mengambil sampel beberapa hewan yang tujuannya untuk dibuat awetan basah di laboratorium sekolah. Hewan-hewan itu berupa dolar pasir, bintang ular, ubur-ubur, beragam cangkang kerang, dll. Selama di lapangan, para siswa juga membawa larutan alkohol dan formalin untuk pengawetan hewan tersebut. Kembali dari pantai, sesampainya di sekolah, diketahui ubur-ubur yang dibawa itu hancur. Menurut Anda mengapa bisa terjadi demikian?

A.	Karena larutan alkohol yang digunakan 40%

B.	Karena larutan formalin yang digunakan 40%

C.	Karena ubur-ubur yang dibawa didalam wadah terkena guncangan

D.	Karena membawa ubur-ubur harus didalam wadah kaca

E.	Karena membawa ubur-ubur harus didalam wadah plastik

Jawaban: B

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 11

Kegiatan praktikum materi asam, basa, dan garam, siswa menggunakan larutan asam sulfat encer padahal di laboratorium hanya tersedia larutan asam pekat. Oleh karena itu, siswa harus melakukan aktivitas pengenceran sendiri. Kelalaian yang sering terjadi dalam proses pengenceran adalah mata atau bagian tubuh lainnya terkena asam sulfat yang pekat dan korosif karena percikan asam sulfat pekat. Agar hal ini dapat dihindari, maka prosedur pengenceran yang sebaiknya dilakukan adalah ....

A.	Mengambil sejumlah asam sulfat pekat dengan hati-hati kemudian disimpan dalam labu pengenceran, kemudian ditambahkan air secara bertahap

B.	Mengambil sejumlah air dan dimasukkan secara hati-hati ke dalam labu pengenceran, baru kemudian asam sulfat pekat ditambahkan ke dalamnya dengan perlahan dan hati- hati

C.	Mengambil sejumlah asam sulfat dan dimasukkan ke dalam labu pengenceran kemudian ditumpahkan sejumlah air sesuai volume yang diinginkan dengan cepat

D.	Mengambil asam sulfat dan air ke dalam labu pengenceran secara bersamaan agar terjadi pencampuran

E.	Melakukan pencampuran asam sulfat dan air menggunakan cepat dan hati-hati

Jawaban: B

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 12

Penggunaan bahan-bahan volatile dan mudah terbakar, seperti eter dalam proses ekstraksi bahan-bahan alam sering menyebabkan terjadinya kebakaran jika tidak dilakukan dengan hati-hati. Tindakan yang sebaiknya dilakukan untuk mencegah kebakaran tersebut adalah ....

A.	Menggunakan pemanas menggunakan sumber listrik dengan suhu yang tidak terlalu tinggi

B.	Menggunakan pemanas bunsen yang dilapisi kasa pengaman sehingga bahan volatile dan mudah terbakar terlindungi oleh kasa

C.	Memasang alat ekstraksi dengan sebaik mungkin sehingga tidak ada bahan volatil yang mudah terbakar yang bocor atau terbuang ke udara

D.	Mengganti bahan volatil dengan yang tidak mudah volatil dan terbakar

E.	Melakukan kegiatan percobaan di ruang khusus dengan tekanan udara yang rendah

Jawaban: C

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 13

Pada pembelajaran tentang keanekaragaman hayati tumbuhan di SMP guru menghadapi permasalahan pembelajaran sebagai berikut: siswa dapat menyebutkan nama-nama tumbuhan monokotil dan dikotil yang ada didalam buku yang dibacanya, namun jika diberikan tumbuhan lain yang belum dikenalnya, mereka tidak bisa mengklasifikasikan mana yang termasuk tumbuhan monokotil, dan mana yang termasuk dikotil. Jadi ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil yang diketahui siswa hanya berasal dari informasi yang dihafalnya dari buku. Guru berencana melakukan penelitian tindakan kelas agar siswa memiliki kemampuan eksplorasi sendiri yang membuat siswa mampu membedakan serta menemukan ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil berdasarkan pengamatannya. Manakah rumusan masalah yang tepat untuk penelitian tindakan kelas tersebut?

A.	Apakah penerapan model kooperatif jigsaw dapat meningkatkan kemampuan ilmiah siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?

B.	Apakah penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?

C.	Apakah penerapan model PBL dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?

D.	Apakah penerapan model kooperatif TGT dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?

E.	Apakah penerapan model Role Playing dapat meningkatkan kemampuan ilmiah siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?

Jawaban: B

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 14

Ibu Mina menganalisis hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. Siswa pada umumnya mudah memahami keragaman makhluk hidup tetapi kesulitan ketika diminta menganalisis faktor-faktor yang menjadi penyebab berkurangnya keragaman hayati. Jika Anda menjadi guru biologi, apa yang sebaiknya dilakukan agar siswa tidak hanya memahami konsep keragaman hayati tetapi dapat menganalisis masalah keragaman hayati minimal di lingkungan sekitarnya?

A.	Menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik agar siswa terlibat aktif dalam pembelajaran

B.	Menerapkan pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) agar siswa melakukan analisis masalah dan mencari solusinya

C.	Menerapkan pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk menyelidiki faktor- faktor penyebab berkurangnya keragaman makhluk hidup

D.	Melakukan kegiatan remedial dengan menggunakan strategi pembelajaran konvensional

E.	Menerapkan pembelajaran berbasis projek untuk mengembangkan produk pemuliaan spesies tertentu yang dianggap punah atau menuju kepunahan.

Jawaban: C

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

SOAL 15

Materi keragaman hewan dan tumbuhan memiliki cakupan yang lebih luas jika dikaji secara detail sehingga banyak siswa kesulitan untuk menguasai semua spesies dalam suatu ekosistem. Guru biologi seringkali menyajikan materi keragaman hayati secara deklaratif dan detail. Meskipun demikian siswa sulit menghubungkan antara satu bagian dengan bagian ekosistem yang terkait satu dengan lainnya. Jika Anda sebagai guru biologi, tindakan berikut yang paling tepat untuk dilakukan agar siswa menjadi lebih mudah mempelajari materi tersebut adalah ....

A.	Menyajikan video keanekaragaman makhluk hidup sehingga siswa lebih tertarik dan mudah belajar

B.	Menggunakan peta konsep yang dilengkapi dengan contoh-contoh spesifik sehingga materi keanekargaman hayati yang luas cakupannya menjadi lebih sederhana dan mudah dipahami

C.	Menggunakan peta pikiran (mind mapping) agar hubungan antara satu bagian dengan bagian lainnya menjadi semakin jelas

D.	Menggunakan outline materi agar gambaran umum materi tampak jelas

E.	Menggunakan ceramah dibantu slide power point agar siswa mendapatkan informasi yang lebih komprehensif

Jawaban: B

MAAF, BELUM ADA PEMBAHASANNYA.
HANYA DAPAT DIKERJAKAN UNTUK LATIHAN DAN MENGUKUR SKOR KAMU

LATIHAN LAGI SOAL LAINNYA

ARSIP PPG DALJAB ARSIP PPG DALJAB KELOMPOK B PPG DALJAB IPA 001 KEMENAG LEMBAR KERJA BEDAH LMS PLATFORM BELAJAR MENYUSUN BEST PRACTICE METODE STAR PPG DALJAB IPA 001 KEMENAG QUIZ - UP-PPG KISI-KISI ESENSIAL QUIZ - UP-PPG Modul 1 KB.1&2-A PEDAGOGIK QUIZ - UP-PPG Modul 1 KB.1&2-B PEDAGOGIK QUIZ - UP-PPG Modul 1 KB.1&2-C PEDAGOGIK QUIZ - UP-PPG Modul 1 KB.1&2-D PEDAGOGIK QUIZ - UP-PPG Modul 1 KB.1&2-E PEDAGOGIK SOAL UP - MODUL 1 KB-1 : PROFESIONAL (IPA) SOAL UP - MODUL 1 KB-2 : PROFESIONAL (IPA) SOAL UP - MODUL 1 KB-3 : PROFESIONAL (IPA) SOAL UP - MODUL 1 KB-4 : PROFESIONAL (IPA) SOAL UP - MODUL 1 KB-5 : PROFESIONAL (IPA)

Semoga Latihan SOAL UP - MODUL 1 KB-2 : PROFESIONAL (IPA) ini bermanfaat dan bisa memberikan semangat untuk selalu berlatih. Salam sukses!!!! ELPEDIA
AJAK TEMAN-TEMAN BELAJAR, dengan cara KLIK TOMBOL SHARE DI BAWAH INI!