Kunci Jawaban Modul 3.6 - 3.7 Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Madrasah Bagian 1 dan 2

Sobat elpedia, berikut ini adalah Kunci jawaban Modul 3.6 - 3.7 Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Madrasah Bagian 1 dan 2 pada Pelatihan Implementasi Kurikulum Madrasah Versi KMA 450 / 2024 untuk Madrasah Tsanawiyah (MTs).

1. Perbedaan utama antara asesmen formatif dan sumatif adalah
   1. Formatif asesmen bertujuan untuk umpan balik, sedangkan asesmen sumatif untuk memastikan ketercapaian tujuan pembelajaran
   2. Asesmen sumatif memberikan umpan balik cepat selama proses belajar
   3. Asesmen formatif hanya dilakukan di akhir jenjang pendidikan
   4. Formatif asesmen digunakan sebagai nilai akhir dalam rapor
   
   Jawaban : A
   
   
2. Berikut ini yang merupakan komponen nilai rapor pada tingkat RA atau Raudhatul Athfal yaitu
   1. Identitas peserta didik, nama RA, kelompok usia, semester, perkembangan dan pertumbuhan anak, deskripsi perkembangan CP, deskripsi P5RA, refleksi orang tua
   2. Identitas peserta didik, nama RA, kelompok usia, semester, perkembangan dan pertumbuhan anak, deskripsi perkembangan CP, deskripsi P5RA, kegiatan ekstrakurikuler
   3. Identitas peserta didik, nama RA, kelompok usia, semester, perkembangan dan pertumbuhan anak, deskripsi perkembangan CP, catatan pendidik, deskripsi P5RA, kegiatan ekstrakurikuler
   4. Identitas peserta didik, nama RA, kelompok usia, semester, mata pelajaran,deskripsi perkembangan CP, nilai, catatan pendidik, refleksi orang tua
   
   Jawaban : C
   
   
3. Salah satu contoh penerapan pengurutan prosedural dalam pembelajaran adalah
   1. Guru menunjukkan mufrodat dan langsung meminta siswa berdialog
   2. Guru mengajarkan tahapan zakat mulai dari syarat hingga haul zakat
   3. Siswa mempelajari semua materi sekaligus tanpa urutan yang jelas
   4. Siswa belajar bersuci sebelum belajar shalat
   
   Jawaban : D
   
   
4. Jika satuan pendidikan memutuskan untuk tidak menaikkan kelas peserta didik, langkah yang harus diambil adalah
   1. Memberikan ujian ulang
   2. Memberikan intervensi untuk membantu peserta didik berkembang
   3. Menurunkan nilai peserta didik
   4. Mengabaikan peserta didik tersebut
   
   Jawaban : B
   
   
5. Opsi pengolahan nilai rapor dapat dilakukan dengan berbagai cara diantaranya yaitu
   1. Pembobotan, rata-rata, dan kalkulasi total nilai
   2. Pembobotan, persentase, dan deskripsi sikap
   3. Pembobotan, rata-rata, dan persentase
   4. Pembobotan, persentase, dan kalkulasi total nilai
   
   Jawaban : A
   
   
6. Asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar disebut
   1. Asesmen Kognitif
   2. Asesmen formatif
   3. Asesmen diagnostik
   4. Asesmen sumatif
   
   Jawaban : B
   
   
7. Perhatikan pernyataan berikut!
   1. Kelompok tetap dan permanen sepanjang tahun dan berlaku di semua mata pelajaran
   2. Perlu memikirkan bentuk pendampingan bagi peserta didik yang belum siap atau perlu bimbingan
   3. Perlu memikirkan bentuk-bentuk tantangan yang lebih beragam bagi peserta didik yang sudah mahir
   4. Ada beragam peran yang dapat dipilih oleh peserta didik untuk mendalami kompertensi yang dibangun
   Panduan yang tepat dalam mengelompokkan peserta didik untuk keperluan pembelajaran terdiferensiasi yang ditunjukkan oleh nomor
   1. 2,3,dan 4
   2. 1,2,dan 3
   3. 1, 3, dan 4
   4. 1,2, dan 4
   
   Jawaban : A
   
   
8. Perumusan tujuan pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai alternatif. Alternatif merancang tujuan pembelajaran yang tidak tepat yaitu
   1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung dari pencapaian pembelajaran
   2. Merumuskan tujuan lintas pembelajaran elemen CP
   3. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan memperhatikan kemampuan kognitif siswa
   4. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis kompetensi dan cakupan materi pada CP
   
   Jawaban : A
   
   Pengolahan hasil asesmen dilakukan dengan cara
   1. Mencampur hasil asesmen formatif dan sumatif
   2. Menganalisis hasil asesmen secara kuantitatif saja
   3. Menganalisis hasil asesmen secara kuantitatif dan/atau kualitatif
   4. Mengabaikan hasil asesmen formatif karena tidak menentukan nilai akhir
   
   Jawaban : C
   
   
9. Satuan pendidikan dapat mempertimbangkan peserta didik untuk tidak menaikkan kelas ketika
   1. Orang tua tidak setuju
   2. Pencapaian peserta didik tidak mencerminkan kemajuan belajar
   3. Peserta didik tidak aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler
   4. Peserta didik gagal dalam ujian nasional
   
   Jawaban : B
   
   

Sobat Elpedia, itulah Kunci Kunci Jawaban Modul 3.6 - 3.7 Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Madrasah Bagian 1 dan 2 PINTAR Kemenag.

Lihat Juga Kunci Jawaban Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum Madrasah Versi KMA 450 / 2024:

• Kunci Jawaban Modul 3.3 Kurikulum Madrasah - Bagian 2
• Kunci Jawaban Modul 3.4 - 3.5 Kurikulum Madrasah (Pengayaan) - Bagian 1 dan 2
• Kunci Jawaban Modul 3.6 - 3.7 Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Madrasah Bagian 1 dan 2
• Kunci Jawaban Modul 3.8 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin - Bagian 1
• Kunci Jawaban Modul 3.9 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin - Bagian 2

Kebenaran jawaban diatas tidak mutlak. Jawaban tersebut bersifat terbuka sehingga bisa dieksplorasi lagi lebih lanjut.